傳統蒙學教育與價值觀培育

    兒童是國家和民族的未來，啟蒙教育是教育之基礎。習近平同志指出：“社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化教育要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦�！痹诮洑v了一代又一代人的探索之后，傳統蒙學教育找到了一些行之有效的辦法，特別是在價值觀培育方面的經驗，值得我們不斷總結。

　　起源于周代的蒙學教育，經過數千年的發展延續，積淀了豐富的教學資源和教學智慧，而其中的價值觀培育，更是傳統蒙學教育的核心所在。如《三字經》《弟子規》《朱子家訓》等，通過簡練的文字、通俗易記的形式讓孩童在學習各種知識的同時，懂得倫理道德，養成行為規范，逐漸凝成品質。這些傳統蒙學教材最為顯著的特點就是避開大道理，直接告訴兒童基本的事情應該怎么做。

　　一個人在成長的不同階段所接受的教育，對其人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的影響�！懊梢责B正圣功也”。啟蒙教育作為一個人所接受的最初教育，關乎其一生的思想走向和整個道德觀念的培養。

　　一、傳統蒙學價值觀培育對當代教育的啟示

　　注重道德啟蒙培育。蒙以養正、德教為先的教育理念啟示我們在啟蒙教育中應注重品德教育，早教固本。古代的許多思想家、教育家和文人學者都強調教育貴早，“以豫為先”�！额伿霞矣枴诽岢觥爱敿皨胫�，識人顏色，知人喜怒，便加教誨”，原因是“人生小幼，精神專利，長大以后，思慮散逸，固須早教，勿失機也�！敝挥小敖虌D初來，教子嬰孩”，才可以收到事半功倍的效果。啟蒙教育是人生的最初教育，這一階段對奠定公民道德素質基礎極為必要。

　　注重人格養成培育。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養成習慣�！眱和瘡男○B成了良好的行為習慣，將終身受益。傳統蒙學認識到對兒童的人格培育是一個長期的過程，主張從日常生活中的點滴做起，養成良好的行為習慣，并通過讀書習禮進一步啟發兒童的仁心善性，提高道德認知能力、培養道德情感、增強道德意志、鞏固道德行為、提升道德境界，最終成就圣賢人格。

　　注重意志品質培育。一個人優良的意志品質要從孩童時期開始培養，傳統蒙學教材中有許多典故均反映了對孩童遠大理想、堅忍品質的培育。如《周易》“天行健，君子以自強不息”，《論語》“天地之大德曰生”等，為孩子培植的是中華民族自強不息、拼搏奮斗和負重前行的進取精神。

　　二、啟蒙教育階段影響價值觀培育的因素

　　環境、家庭之影響�！袄锶蕿槊�。擇不處仁，焉得知？”（《論語·里仁》）一個人的兒童時期，特別是幼兒時期，是其智力、能力和個性發展及社會化的關鍵時期，也是最容易受到環境和教育影響的時期。習近平總書記強調：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德……”由此可見，環境、家庭在人一生成長中的重要作用。

　　教師之作用。習近平同志指出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本�！眴⒚山逃�階段的孩童正處于模仿和學習的重要時期，教師的人格特征以及一言一行，都直接影響著孩童的發展。因此，傳統蒙學教育中對教師要求很高，作為蒙學的教師，必須具備學問好、勤奮、管理嚴格三個方面的條件，“三者兼備，乃明師也”。教師無小節，處處是楷模。當前所開展的三嚴三實教育，也適用于每一位教師。

教材之重要。魯迅先生在《我們是怎樣教育兒童的？》一文中說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹下�！眰鹘y蒙學教材，將博大精深的中國傳統文化高度濃縮在一本本薄薄的小冊子里，將博物教育、道德人格教育、詩文能力教育，巧妙地融為一體，可謂經典教材。時代發展到今天，我們可以借鑒傳統蒙學教材的成功編排經驗，編寫一套適合時代要求的蒙學教材，把社會主義核心價值觀、精神文明典范、愛國主義教育等內容，用易讀易記的方式傳輸給少年兒童，奠定其人生價值觀之基礎。

（作者：拜秀萍，作者單位：山西職業技術學院）