自信與創新：學校文化建設的現實選擇

學校文化是學校的靈魂，是學校改革與創新的內在驅動力。學校文化建設已成為中小學教育改革，尤其是內涵發展的戰略性課題，引起廣泛的關注。本文就學校文化建設中應如何堅持文化自信與創新建設略抒己見，以求教于各方。

學校作為傳承和發展文化的重要場所，在學校文化建設中必須堅持文化自信。目前中小學學校文化建設的主流是好的，取得的成效也是令人欣慰的。但冷靜審視，不難發現也存在不少問題，如在學校文化建設中出現不加優化地照抄古代 “名言警句”，不加凈化地引入西方理念信條，并將這些“文化元素”直接作為學校辦學的理念、價值觀和校訓等，而忽略了社會主義核心價值觀。立德樹人等主導價值的體現。有的學校在文化建設中出現“照搬式”“割裂式”“空心式”“拆遷式”等做法，脫離學校的實際，阻礙了學校文化的本真及價值功能。

針對這些現象及誤區，必須在學校文化建設中堅持文化自信，堅持社會主義核心價值觀及主流文化，兼容并蓄地對待外來文化，堅持傳承與創造、弘揚與創新相結合的原則，堅持正確的方向，增加學校文化建設的活力，并做到在學校文化建設中了解中華傳統文化，保持文化自覺，善于獨立思考、系統思維，對學校文化建設作出理性判斷，拓展學校文化建設的視野，培養文化建設的創新意識，遵循教育教學和文化建設的規律，使學校文化建設發揮應有的作用。

在學校文化的培育與建構中，必須堅持傳承創新，發展創設，建設創新。依據學校文化表現的形態，并采取切實有效的策略。

一是在學校精神文化建設中，體現辦學追求與價值導向。學校精神文化主要通過辦學理念“一訓三風”等來體現，要避免程式化的表達方式，或是流行的文件用語、報刊話語及上級指示、網絡上的“潮人潮語”。要以清醒的自我意識，清晰的思考線索，參照教育方針，結合校情，形成自己的主見，尤其是對生命體驗、成長需要、發展方式的把握，彰顯本校師生真實生命的真心關愛。以辦學理念為統領和主導，通過構建學校精神文化系統，運用學校發展愿景、核心價值觀、文化精神、“一訓三風”、文化形象標識這些具體表達方式去科學、藝術化地呈現。

二是在學校制度文化建設中，體現以人為本與制度規范。學校制度是學校文化整個體系中的一部分，要克服學校制度文化建設中過分強調約束，重視局部成效的短視和功利化傾向。要以人本、創新、引導、激動、點燃為理念和遵循，尊重學校成員的主體地位，合理組織相關活動，開拓師生的文化視野，通過制度創新激發師生的創造性、積極性和發展活力。不僅要使學校所制定的各項管理制度體現黨和國家的教育方針、法規的要求，更要使制度服務于學校發展、服務于人的成長、融入人的發展、化為內在的自主力量，變成具有激勵奮進、行為規范的動力供給。

三是在學校文化活動文化建設中，體現教育價值與主體活力。活動文化綜合體現了與教育活動同時存在的成員理想追求、行為方式、活動載體與活動成果。學校讓學生以生命自覺為基礎開展的日�；顒邮菍W校教育最能促進學生發展的形式。創新學�；顒游幕�，重要的是以文化的視角，有文化的自覺，以育人為宗旨，科學地、藝術化地設計策劃學校各類教育教學活動，立求做到主題鮮明、形式新穎、突出體驗、重視過程，形成本色、特色的活動文化作品成果。

四是在學校環境文化建設中，體現環境優化與教育之美。在學校環境文化建設中，要克服重外化、輕內化，重硬化、輕柔化，重變化、輕進化，重強化、輕感化，重物化、輕人化的弊端和現象，要以“物化、人化、文化”三化融合為理念，以實現讓環境說話，讓人與環境對話，最大化地釋放環境文化的教育功能。創新學校環境文化建設，就是要對學校的物化環境、空間進行高品位、高品質的整體規劃、精心設計，并盡可能自然地呈顯教育、文化、藝術的元素，使學校里的每一部分都成為物化作品，成為感染、激勵學生的窗口。

除上述之外，學校的管理文化、課程文化、行為文化也是學校文化建設中不可忽視的重要方面內容，必須引起管理者和學校的重視。

學校文化反映著學校的辦學傳統、價值追求、管理理念，它以一種習慣感染、思想熏陶的方式，影響著學校教育教學的方方面面。在學校文化建設中，只有堅持文化自信，傳承創新，才能真正實現學校文化建設的價值追求，這也是學校的現實選擇。